点燃孩子心中的科学圣火
---- 小议如何培养义务教育阶段学生对科学的兴趣
当前，在九年制义务教育阶段试行科学课教程已势在必行，它有着广阔的时代背景、社会背景和学科背景，而且边缘学科、诸学科间的交叉等当代科学的发展趋势，也反映出了我国基础教育的综合性亟待强化。面对小学中、高年级和初中年级阶段的学生，怎样抓住他们年龄阶段所具有的心理与生理特点，做好科学课的启蒙工作，这是迫在眉睫、急需解决的问题。根据长期的教学实践与中外历史上的成功经验，我建议家长和教育工作者是否能综合运用以下诸法，适时引导孩子，从而激发与燃起他们学科学、讲科学、爱科学的兴趣与热情。
一、影视动画引导法
现在的中小学生们都喜爱看动画片、电视连续剧和电影，我们平日里要能够做到有目的选择和推荐相关的作品，让学生在观赏娱乐之中不知不觉、潜移默化地接受教育。这要比单纯用大道理去宣讲、逼孩子带着任务学习，效果强且事半功倍。当然在物欲横流、崇尚经济效益的现如今社会，这还需要有识之士、政府教育部门舍得拨资金、花力气，组织专门班子专人负责，多生产一些科学普及的影视作品，挖掘与保留那些上个世纪流传下来的优秀作品，如科教片《宇宙》之类。
二、文学作品熏陶法
上世纪五、六十年代以来，我国就出版过许多科普文集，其中发行量比较大的有《十万个为什么》、《叶永烈科普系列丛书》┉┉ 还有儒勒﹒凡尔纳的著名科幻小说《地心游记》、《海底两万里》等等都是不可多得的科学普及名作。有一些科学家的传记，如《居里夫人传》既能给学生以人格的教育，又能塑造他们的科学精神。学校的图书馆和家长们，应主动为孩子们订阅一些适合小学高年级和初中生的科普杂志，像《奥秘》、《科学画报》和《中学科技》等等。另外，组织编写、积集出版中外名家的科学诗歌、科学散文、科学故事连环画，都是利在当代、功在千秋的大好事。如我国明代诗人于谦的《石灰吟》，就形象生动地描述了煅烧石灰石的化学反应过程。当低年级的小学生识字量达到一定的数目时，就能通过趣味阅读引发他们对科学的兴趣。“爱书的孩子不会变坏”。这样，既激发了学生们的科学兴趣，又无形中培养了他们爱书、看书、买书的优良习惯。
三、多媒体技术游戏法
受到当今时代和社会的影响，现在的孩子大多喜欢电脑游戏、网络大战。如果相关部门能投放一定的精力、财力，用于组织研发与科学知识有关的游戏软件，那将是一项利国利民、功在千秋的大好事儿。在推出科学游戏软件的同时，还可以组织类似于大学生航模、机器人比赛一样的活动，再辅以一定的促销、奖励手段。那就会让学生们变沉湎于游戏机、上网聊天而影响学习的坏事为好事——动手动脑爱上科学。
四、趣味实验吸引法
“兴趣是最好的老师”。古今中外历史上从来不乏因自小喜欢动手做实验，长大成为知名科学家的事例。如我国的张衡、祖冲之，国外的瓦特、居里夫人等等。进化论奠基人——达尔文因自小喜欢采集矿物和动植物标本，长大后写出了科学巨著《物种起源》；爱因斯坦幼时生病躺在床上，一个指南针能在手中“研究”好几天；大发明家爱迪生从小喜爱做实验┉┉“好奇心是儿童的天性”。从实验中获得乐趣、用动手来启迪思维，这要比在课堂上考实验、背实验要强百倍。自然科学本身就是建立在实验为基础上的学科，任何自然学科的发展史都是一部以实验为手段，探索寻找自然规律，创造新物质的历史。何况由于义务教育阶段的学生的身心特点，也决定了他们更擅长于形象思维、由感而知的学习。现在的学生大多为独生子女，一生下来就受到父母长辈的万般呵护，生怕孩子吃苦受委屈，孰不知人的双手是大脑聪明的媒介和桥梁。每个孩子在五、六岁左右时，对世事万物都是充满好奇，非常喜好动手的。与其到了中考和高考之际逼着孩子死背硬记地学习，把现在的基础教育、科学知识的培养变成了学生的重负，大人与孩子都苦不堪言。那为何不“寓教于乐”，让孩子自小就能做到玩中学、乐中思呢？
五、科学笔记培养法
在孩子做实验、看作品的同时，如能恰当的引导他们随时写下自己的所见、所闻、所疑、所思，逐步学会书写科学日记、绘制图文并茂的科学小论文。这将是一举两得的妙事：既促进了学生观察能力的培养，又在无形中提高了他们的写作能力。在学校的科学活动课上，将学生们分成适当的小组进行自主性学习，教师仅仅提供一定的课题、药品、器材和方法指导，充分发挥他们的积极主动精神与创新动手能力，不懂的问题及时引导他们学会查书刊、翻资料、上网搜索，这就等于给学生安上了一对今后能翱翔科学蓝天的翅膀。
自古云：“授人以鱼不如授人以渔”。但我以为更加重要的是使学生有“渔”的愿望。这是一项需要家庭、学校乃至社会方方
面面都要通力合作、精诚努力并持之以恒的伟大工程。这里仅套用一句名人之言：义务教育阶段学生对科学兴趣的培养，要从“娃
娃”抓起！我们应从潜移默化的点滴入手，让学生从“无意学”到“有意学”，进而达到把“要我学”变为“我要学”的理想境界！